小学部夏期講習

 Yes、we can. You will win. 
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夏期個人アドバンスコース

小学部夏期アドバンスコース1
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小学部夏期アドバンスコース2
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小学部夏期アドバンスコース3
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小学部夏期アドバンスコース4
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完全個人指導とは
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完全1対1の授業なので授業時間が充実する!

 個別指導と名乗る塾のほとんどが実際には複数の生徒を1人の講師が同時に担当するシステムです。

 つまり1人の生徒にかかわる時間は3分の1から2分の1になります。60分授業なら1人当たりの授業は20分から30分となります。当塾の授業は60分の授業であれば60分すべてがその生徒の授業に当てられます。

完全1対1の授業なので授業時間が充実
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夏期マンツーマンコース

小学部夏期個別指導コース
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一日の授業の流れ

授業の流れ
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早稲田JPC学習館で授業を受けると
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個人カルテ

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ワンポイントアドバイス

シュタイナーによる気質研究

 それぞれの気質にあった接し方を(シュタイナーに学ぶ気質の研究)

子供を理解することは、教育において重要です。そしてこれには気質の研究が大いに役立つと思います。ただ、そのために必要な知識は、二、三のテストをしてみて簡単に得られるようなものではなく、注意深く子供を観察し、長い期間を通してその特徴を理解して初めて得られるものです。 現在、気質と呼んでいるものは、ギリシャ時代に四つの気質として知られており、日本でも有名なドイツの教育者シュタイナーによって再び注目を集めるようになりました。いわゆるシュタイナー教育とは非常に高度な体系的な理論に基づいたもので、世界中に 1000以上のシュタイナー学校が存在し、100 年近くの歴史を持ちます。これをそのまま日本で再現することは大変なことなのですが、 教育というものを考える上で大きなヒントになる知識の宝庫であることは間違いありません。特にシュタイナーの気質の考察はあらゆる教育の場に重要な観点を与えてくれるものです。

教育において大切なことは気質を正しく理解し、気質に合った接し方をすることであるとシュタイナーは言っています。 ここではそのほん一部をご紹介いたします。

多血質(外向的) 現在に生きる(過去のことにこだわらない)陽気で オープンな性格できわめて社交的です。反面移り気 で集中力に欠けるところがあります。じっとしている とが苦手です。こうした子どもには、いろいろな用事を頼んで動かす必要があります。

胆汁質(外向的) 常に外側に気持ちが向けられていて、主に未来に 向けられています。いたずらをする能力は抜群で、 大人に対してどんないたずらをしてやろうか、又その 後にどうなるかまでプランをたてる力があります。 大人がそうした子どもに向かう時には、塑像力を豊 かにもって向かわなければなりません。難しい仕事 が大好きですので、自分の存在や能力を認められた時にひときわ行動力や集中力を発揮します。

粘液質(内向的) のんびりしていて興奮することがない。おっとりとしていていつも眠ったような感じです。肉体的な力が行動を支配することが多い。新陳代謝が盛んです。

そうした子どもには、シュタイナーの言葉を借りると時々机をトントンと叩いて意識を目覚めさせる必要があります。機嫌が良かったり悪かったりすることがありませんので安定して1つのことを忍耐強く守ります。

憂鬱質(内向的) 過去のことをくよくよ考えており悲観的です。過去のことを忘れられません。しかし、自分よりも強く悩んでいる人を見つけるととたんに落ち着いて、相手の 痛みがわかるだけに悩みを助けてあげられる人になります。

気質は、そのひとが 100%なんとか気質というのではなく、4 つの中でどれが一番強いかということで考えるべきだとシュタイナーは言っています。また一般 に子どもの場合は、多血質が多いといわれています。 ただし、成長するに従って気質は変化し、一生同じ気 質で固定してしまうという考えではありません。また 多血質だからなるべく落ち着かせようとか、憂鬱質だからもっと積極的に...というように、逆の気質を求めるのではなく、その気質に合った接し方をすることが大切です。そうした中で、成長の段階において“自 我”を確立していくと考えます。もっと詳しい内容をお知りになりたい方は以下の書籍などをご参照いただければ幸いです。

子安美知子 「シュタイナー教育を考える」(学陽書房) 「ミュンヘンの小学生」(中央公論社)

 

高橋巌 「シュタイナー教育入門」(角川選書)